Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
Людина – частка природи, потяг до всього живого закладений у ній від самого народження, та чи не найяскравіше виявляється у дитячому віці. Молодші школярі радіють і сонячному зайчику, і першій весняній квітці, і комасі, що прокинулась од зимового сну, ластівці, що прилетіла з далеких країв; їх приваблює таємничий ліс, зачаровує грайливий струмок і тихе плесо ріки.
Однак відчуття краси, розуміння природи не приходять самі собою. Їх треба виховувати з раннього дитинства, коли інтерес до навколишнього особливо підвищений. І розпочинаючи цю роботу з 1 класу, треба прагнути викликати в дітей передусім допитливість, а згодом – стійкий інтерес до природи і на цьому ґрунті – відповідальне ставлення до всього живого, що, за словами поета Є.Євтушенка, просить нашої допомоги, захисту й любові.
Молодші школярі виявляють турботу передусім про ті об’єкти, які бачили, про які мають чимало відомостей; незнання ж спричиняють у крайньому разі байдужість. Нерідко ж, не усвідомлюючи наслідків негативного ставлення до навколишнього, діти завдають шкоди рослинам і тваринам. Тож, хоч якими захоплюючими і цікавими не будуть розповіді вчителя й матеріали підручників, навколишній світ в усій його красі і неповторності відкриється перед учнем лише тоді, коли він сприйматиме його безпосередньо.
Проблема:
Кожен день для маленької людини – відкриття світу. Чому так яскраво сяє сьогодні сонце? Про що шепоче ласкавий вітерець в листі дерев? А що там за лісом? Невже світ такий широкий і багатий?
Як же зробити, щоб людина змалечку не лише оволоділа певними знаннями й уміннями, а й виросла чуйною, активною, коли йдеться про за-хист природи, поліпшення навколишнього середовища. Адже сама собою природа не розвиває і не виховує. Залишивши дитину наодинці з нею, годі сподіватися, що вона під впливом навколишнього середовища стане розумнішою, глибоко моральною, непримиренною до зла. Тільки активна взаємодія з природою здатна виховати найкращі людські якості.
Мета проекту:
• вчити оцінювати негативне й бездумне ставлення до природи;
• формувати інтерес до навколишнього середовища;
• розвивати комунікативні, творчі здібності, вміння робити висновки, презентувати свої дослідження;
• виховувати в учнів дбайливе гуманне і духовне ставлення до природи, яке викликає яскраві і позитивні емоції, щоб кожний учень спроможний був бачити і усвідомлювати себе частиною світу природи.
Завдання проекту:
• формувати у дітей основи системних екологічних знань; підвести їх до розуміння унікальності нашої планети Земля;
• привернути увагу учнів, батьків до існуючих проблем навколишнього природного середовища;
• формувати в учнів екологічну свідомість, активну життєву позицію, вміння сприймати себе невід’ємною частиною природи;
• вчити дітей аналізувати різноманітні прості екологічні ситуації;
• розвивати здатність знаходити рішення екологічних проблем;
• спонукати учнів до збереження і примноження зелених насаджень
Очікувані результати:
• підвищити зацікавленість дітей і дорослих до проблеми охорони оточуючого середовища;
• пробудити в учнів увагу до проблем довкілля;
• зібрати фотоматеріали, дитячі малюнки, наочний матеріал та інформацію для тематичної виставки.
Учасники проекту: гуртківці, їхні батьки, керівник гуртка.
Тривалість проекту: 2015 – 2016 н/р.
Форми і методи реалізації проекту:
• години спілкування;
• презентації;
• екскурсії в природу;
• вікторини;
• екологічні ігри на природі;
• практична природоохоронна діяльність;
• творча діяльність: виготовлення книжок-розкладок про рослини й тварин;
• виготовлення іграшок та аплікацій з природного матеріалу;
• випуск стіннівок
Етапи виховного проекту:
1 етап – підготовчий;
2 етап – основний (реалізація)
3 етап – заключний (презентація проекту)
План заходів по реалізації екологічного проекту «Буду я природі другом» (2015-2016 н/р)
1 етап - підготовчий
№ з/п Діяльність керівника гуртка та гуртківців Взаємодія з сім’єю
1 Бесіда з учнями на тему: «Дивитись і бачити, слухати і чути, спостерігати і відчувати, любити і берегти» Спільне обговорення заходів по виконанню проекту.
2 Розробка плану роботи над проектом
3 Збір матеріалів, необхідних для реалізації мети проекту.
4 Розробка конспектів годин спілкування, презентацій за запланованими темами.
2 етап - основний
1 Екскурсії в природу:
Осінь-чарівниця
Зимонька-Снігуронька
Що весна нам принесла?
2 Години спілкування:
«Природа – наш спільний дім»
«Хто кому потрібний у природі»
«Знаю, люблю, збережу» Допомога дітям в підготовці повідомлень
3 Вікторини:
«Мешканці планети Земля»
«Цікавинки з життя Природи»
4 Екологічні ігри на природі:
Музей природи
Звуки природи
Чи б’ється серце у дерева?
5 Практична природоохоронна діяльність:
Догляд за шкільними квітниками та кімнатними рослинами
Озеленення школи
Насаджування квітів біля пам’ятника загиблим воїнам та догляд
Збирання насіння та плодів для пернатих
Регулярна підгодівля птахів узимку
6 Творча діяльність:
Виготовлення книжки-розкладки «Таємниці живої природи»
Створення місцевої Червоної книги (книги тривоги);
Виготовлення іграшок та аплікацій з природного матеріалу «В гостях у Майстрика-лісовичка»;
Випуск стіннівки «Природа рідного краю» Допомога дітям у виго-товленні книжок, ігра-шок, в доборі матеріалу для випуску стіннівки.
3 етап – заключний
1 Оформлення проекту і презентації «Колобок-мандрівник» Презентація проекту і виставки на батьківсь-ких зборах
2 Підготовка тематичної виставки «Буду я природі другом»
Висновки:
Навчити говорити, мислити, творити серед природи, на мій погляд важливо для зміцнення емоційно-духовного зв’язку дітей з довкіллям, здатності відчувати красу природи, зупиняти зацікавлений погляд на найяскравіших виявах виразності у природі. Так ми маємо допомогти дитині полюбити природу всім серцем, навчитися захищати рідне і дороге серцю.
